|
重庆自闭症融合幼儿园校园集体日子是自闭症孩子学习社会规矩的最佳途径重庆自闭症融合幼儿园校园集体日子是自闭症孩子学习社会规矩的最佳途径 比较自闭症孩子的各个日子领域，校园集体日子中的规矩性最鲜明、最强烈，校园日子的结构化特点也最突出。 自闭症孩子缺少规矩意识，通过校园规矩日积月累的磨炼，许多自闭症孩子能够从开始时的上课坐不住，到逐步成为一个注意力、行为规范基本正常的学生。能够说，校园日子是自闭症孩子学习社会规矩的最佳途径。 某种意义上，能够把班级看成一个小社会，在这里学习承受班级集体规范，成为孩子学习承受更加杂乱的社会规范、融入社会的起点和基础。 如果在校园里恪守规矩的才能没有建立起来，很难想象在校园的围墙以外，自闭症孩子能够有很好的社会规范的了解和履行才能。 同样，自闭症孩子在校园内构成的规矩意识和自我操控、恪守规矩的才能，会迁移到校园以外的社会场所中去。一般通过校园日子长期规范过的自闭症孩子，会持久地坚持恪守社会规范的习惯。 自闭症孩子严峻缺少主动性和自觉性，上学好像让他们搭乘一列方向清晰、动力十足的火车，虽然被迫，可是依托外界强壮的牵引力，能够给他们的日子以确认的方向和充分的内容，每一天、甚至每一时，他们都在履行确认的指令，完成确认的任务。 校园日子模式促使自闭症孩子逐步学会做事情的目的性、计划性、连贯性，促进了他们履行才能的提高。 本文由重庆自闭症融合幼儿园整理 |
